小学时期是儿童个性发展的重要时期，也是培养儿童良好心理品质的重要时期，小学生心理健康教育是指根据小学生成长发育的规律、特点，从发展心理入手，运用心理学理论，采取各种适当的方法，通过各种有效的途径，在学生中普及心理健康知识，引导学生提高适应和生存能力，并针对我们发现的小学生中存在的一些心理问题行为，进行引导、转化和调治，已提高小学生的心理健康水平，促进其个性心理全面、和谐发展，全面提高小学生整体素质。
开设心理健康教育课是进行小学生心理健康教育的主要途径，通过开设心理健康教育课实施心理健康教育，普及心理健康知识，引导、转化学生在学习、性格、人际交往中的问题，增强学生的自我保健意识和提高学生的自我保护能力，培养学生的良好心理品质，提高学生的生存、适应能力和基本素质，促进学生的健康成长和发展。本文以心理健康课教案之安全无小事为例，指导和帮助心理健康工作者正确高效的开展心理健康教育，实现心理健康课开展的目的和意义。
工具/原料
心理健康课，心理健康教育，心理健康课教案
方法/步骤
1
理念：
安全教育是一种生命教育，它有助于帮助儿童建立对生命的神圣感，培养他们的社会责任感，使其协调好生命与生活的关系，正确处理现实中的一些问题。安全教育对于儿童来说有其必要性和可能性。
必要性：
一方面,小学生的年龄尚小，生活经验少，社会阅历浅，对各种不安全因素的危害性不甚了解，珍爱生命的意识也相对淡薄，保护生命的能力相对低下，属于容易受到伤害的弱势群体。
另一方面，小学生又有好奇和冒失的天性，常常会发生意想不到的事情，面对意外情况时，学生往往束手无策。
可能性：
小学生的人生观和世界观都处在尚未形成而又容易塑造的阶段。总之在这个阶段对他们进行安全防范意识和自我保护能力的培养是十分必要而且有效的。
本节课旨在帮助学生了解日常生活中可能出现的危险，提高安全意识。同时也帮助学生掌握一些应对危险的措施，提高他们救助自己和他人的能力。
2
对象：小学四年级
3
教学目标：
（1）知道生活中会遇到各种危险
（2）掌握一些基本的自救方法，学会保护自己
4
活动准备：
歌曲《亲亲我的宝贝》
危险情境卡
危险情境表演卡
危险图片
彩色卡纸
剪刀
水彩笔
成长拼图
5
活动时间：45分钟
6
活动场地：室内
7
教学方法：歌曲欣赏/教师讲解/全班讨论/情境扮演/团体活动
活动流程
1
课程引入（歌曲欣赏）
目的：通过欣赏歌曲，引出课程主题
1、教师引导：同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲，请你们边听边思考一个问题：歌曲中描述了谁的哪种心情？
2、播放歌曲《亲亲我的宝贝》。
3、请同学们听完歌曲后思考并分享老师提出的问题。
4、问题总结：歌曲让我们体会到一个父亲因为自己孩子的出生而感到无比的幸福和快乐。
5、教师总结：同学们，每个孩子的出生都让自己的家人们感到快乐和幸福，为了你们能健康快乐地成长，父母愿意付出一切，所以我们的生命是非常有价值的，对于亲人是很重要的。为了自己、为了家人，我们一定要保护好自己。今天我们就来聊聊安全的话题。
2
全班讨论（找一找）
目的：让学生知道日常生活中容易出现的给我们造成伤害的事，感受一些看似好玩，但是存在的安全隐患的事，从而提高学生安全防范意识
1、将学生每四人分为一组。
2、教师给每组派发危险图片，请每小组学生思考后讨论图片中危害我们安全的危险在哪里。
3、教师请几组学生分享讨论的结果。
注意事项：
出示图片时，有些同学可能一开始会认为这些都是好玩的事，也会觉得不以为然，不会感觉到危险的存在，教师要先尊重并接受学生的这些真实感受，然后通过引导，让学生充分讨论、倾听之后，慢慢感受到其中存在的危险。
1、教师总结：看来，这些平时看似很小的动作、事件都存在着一定的危险，一不小心，很多伤害就因此而发生了，因此我们首先要提高自己的安全意识，善于保护自己。
2、请学生分组讨论，除了这些危险，在我们的生活中、在我们的身边，还存在哪些可能发生的危险呢？
3、小组派代表发言。
3
团体活动（头脑风暴）
目的：让学生学习一些常用的救生知识，提高应对危险的能力
1、在课件中向同学们展示一个自救和救人的故事。
2、教师提问：看了这个故事，同学们有什么感受？
3、教师总结：当在日常生活中遇到危险，懂得一些自救的方法很重要。
4、将学生分为4组，每组派代表从老师手中领取危险情境卡。
5、教师提问：现实生活中如果遇到情境卡上的事件，你会如何应对呢？请各组同学进行讨论，其中一名同学将小组内同学想出的解决办法一一记录下来。
6、每一小组派一名同学分享组内讨论出的解决方法。其他组的同学讨论所提出的解决方法是否合理可行。
注意事项：
(1) 教师要让学生认识到，他们的年龄还很小，是受保护的人群，我们可以做些力所能及的事，但要量力而行，不要使自己发生危险。
(2) 当感觉有可能发生危险的时候，我们要学会躲避危险或请大人来帮忙。
在遇到危险的时候，一定要冷静，动脑筋想办法，只有这样，我们才能避免危险的发生。
4
情境扮演：
目的：让学生在角色扮演中深化体验如何应对危险
1、教师向四个小组各提供一个危险情境表演卡，请各小组的学生讨论、排练。
2、每组派3～4人进行情境表演。
你回家后发现奶奶晕倒了。
你发现对面楼着火了。
你外出回家，发现家里门锁已被人撬开或发现家里门开着，而你肯定家里大人这时没回家（家中进了小偷）。
发现有人触电。
1、教师提问：同学们表演的解决办法合理么？
2、请学生讨论、评价同学们所表演的解决方法。
5
团体活动（祝你平安）
目的：帮助学生把这节课中的收获和体验运用到实际生活中，并增进同学的友谊
1、教师引导：请你们自己动手做一张安全爱心卡，把你知道的安全常识写下来。可以写避免危险的好方法，也可以写你想对同学们叮嘱的话，还可以写一个警示语，提醒大家注意你所发现的危险。
2、教师待学生制作完毕，可以请同学与大家分享自己制作的爱心安全卡。（教师引导语：看来，咱们班的同学真是心灵手巧，刚才老师看到许多同学的爱心卡都做的特别精美，那谁能把自己做的卡展示给大家瞧一瞧？）
3、教师总结：下课后,我们可以把刚才的卡片送给自己最想送的人，让他们也能远离危险，快乐生活。
4、教师带领全班同学一起朗读《安全拍手歌》
6
自我反思：
1、教师在课程结束前派发“成长拼图”，让学生静默片刻，反思后填写。
2、最后，教师应对学生的表现加以鼓励和赞赏。
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